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《教育知识与能力》高频考点之教育目的的价值取向 常考点之人格发展理论

发布时间:2020-08-01浏览: 6

一、《教育知识与能力》高频考点之“教育目的的价值取向”
 

一、教育目的的价值取向

理论

观点

代表人物

个人本位论

应从人的本性、本能需要出发,使人的本性和本能得到高度发展。

孟轲、卢梭、裴斯泰洛齐、帕克、夸美纽斯、福禄贝尔、马斯洛、罗杰斯、奈勒等

社会本位论

应该从社会需要出发,社会需要是确定教育目的的唯一依据。

孔子、梁启超、赫尔巴特、纳托普、凯兴斯泰纳、巴格莱、涂尔干、孔德。

 

教育无目的论

“教育即生活”、教育过程就是教育目的

杜威

辩证统一的观点

社会需要与个人发展的辩证关系。教育是培养人的活动,教育目的要考虑人的身心发展的各个要素。

马克思主义

二、真题链接

1. 18世纪法国思想家卢梭认为,“儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的的价值取向属于( )。

A.个人本位论 B.社会本位论

C.国家本位论 D.生活本位论

【答案】A

【解析】本题考查教育目的价值取向的个人本位论。教育目的的个人本位论主张,确定教育目的应从人的本性、本能需要出发,使人的本性和本能得到高度发展。代表人物:中国的孟轲;西方的卢梭、裴斯泰洛齐、帕克、洛克、夸美纽斯、福禄贝尔、马斯洛、罗杰斯、马利坦、奈勒、萨特等。故本题选A。

2.在教育目的价值取向问题上,主张教育是为了使人增长智慧,发展才能,生活更加充实幸福的观点属于( )。

A.个人本位论 B.社会本位论

C.知识本位论 D.能力本位论

【答案】A

【解析】个人本位论主张,教育应从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促进个体自我实现。在教育目的价值取向问题上,主张教育是为了使人得到发展的观点正属于个人本位论。故本题选A。

三、巩固练习

1.教育目的存在多种价值取向,以下不属于个人本位教育目的论的代表人物是( )。

A.裴斯泰洛齐 B.卢梭

C.帕克 D.斯普朗格

2.“教育目的应该由人的本性和本能的需要来决定”是( )的观点。

A.洛克 B.孔德

C.柏拉图 D.涂尔干

【参考答案】1-2 DA

二、《教育知识与能力》常考点之“人格发展理论”

一、埃里克森的人格发展阶段理论

阶段

时间

发展任务

基本信任感对基本不信任感

0—1.5岁

信任感

自主感对羞耻感与怀疑

2—3岁

自主性

主动感对内疚感

4—5岁

主动性

勤奋感对自卑感

6—11岁

勤奋感

自我同一性对角色混乱

12—18岁

自我同一性

亲密感对孤独感

成年早期

亲密感

繁殖感对停滞感

成年中期

繁殖感

自我整合对绝望感

成年晚期

自我整合感

二、考点规律

埃里克森的人格发展八阶段中,常考的是中学对应学段即自我同一性对角色混乱。考生需要重点关注。

三、真题示例

1.按照埃里克森人格发展理论,12—18岁个体心理发展的主要任务是( )。

A.强化自我主动性 B.培养勤奋感

C.建立自我同一性 D.获得亲密感

【答案】C

【解析】埃里克森把人的一生发展划分为八个阶段,每个阶段都有具体的发展任务和存在的心理社会危机,并分析了这一危机解决成功和解决失败分别带来的影响,他认为处于12—18岁的个体面临的发展矛盾是自我同一性与角色混乱,主要任务是获得自我同一性。故本题选C。

2.中学生小孙近期心理很矛盾,觉得未来的自己应该是一名科学家,但又觉得能力有限,遥不可及。根据埃里克森的人格发展阶段论,当前他的主要发展任务是( )。

A.获得勤奋感 B.克服内疚感

C.避免孤独感 D.建立同一性

【答案】D

【解析】埃里克森指出青春期的时候主要是自我同一性和角色混乱的冲突。这一阶段发展的任务是培养自我同一性。所谓自我同一性是指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。就是个体尝试把自己有关的各个方面统合起来,形成一个自己觉得协调一致的整体。自我同一性的形成要求谨慎的选择和抉择,尤其体现在职业定向、性别角色等方面。由题干小孙对职业定向的纠结,可以判断当前主要任务是发展同一性。故本题选D。

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